Мы работали с сурдопедагогом Александрой Михайловной 4 с половиной года. У дочки Таси в 2,5 года выявили сенсоневральную тугоухость 4 степени, и купив слуховые аппараты, мы сразу же стали заниматься с сурдопедагогом. Я понимала, что работа предстоит серьезная, длительная и совместная. И поэтому была рада, что с Александрой было очень легко разговаривать, что она была спокойна, что фокусировала меня на важных вещах, на что стоит обратить внимание в первую очередь, и куда мы пойдем сначала, да и просто много и от души поддерживала меня. И я постепенно тоже стала успокаиваться, возникло понимание того хаоса, в котором живет глухой ребенок, и как ему помогать дома. Александра стала таким вот мостиком между мной и ребенком, островком структуры, понимания, ясности, спокойствия и безопасности в бушующем море хаоса и тревоги, в которые мы с дочкой были погружены. Я не понимала ребенка, ребенок не понимал меня. В такой ситуации очень важно, чтобы у специалиста было достаточно времени для выстраивания доверительных отношений с ребенком. Поэтому мы и настроились на долгую работу, и не ждали сразу никаких ярких результатов. Для того, чтобы начались сильные и устойчивые изменения, специалисту нужно как бы немного стать частью семейной системы, а для этого он должен быть важным, интересным, авторитетным человеком для ребенка. Проблемы речи часто связаны с психикой, а психика у ребенка и родителей имеет повторяющиеся элементы. Например, общая тревожность. Или дополняющие – например, мама понимает несвязную речь ребенка, у него нет мотива стремиться ее развивать, чтобы его понимали. Так было у нас. Я привыкла к Тасиной непонятной болтовне, забывала переспрашивать, что это такое она сказала. Или часто удовлетворяла сразу же все ее желания, не давая возможности сказать – мама, я хочу, дай. А в отношениях с чужой тетей или дядей сразу же все становится по-другому. Специалист не мама, и не будет догадываться за ребенка, или понимать его с полуслова. Это и для психики полезно, для формирования здоровых личностных границ.
Когда Тасе было 5 лет, она перестала хотеть приезжать на занятия, «не хочу заниматься, хочу играть». И Александра полностью перестроила свою работу, снова завоевав интерес ребенка. Она стала включать разные нужные упражнения в сюжетные игры – вот тут пациент на приеме у доктора, нужно написать рецепт, а вот тут сейчас в космос полетим, нужно звезды посчитать. До сих пор восхищаюсь терпением, сообразительностью и творческим подходом Александры.
За время занятий Тася научилась не только воспринимать звуки, слова, речь, научилась в целом понятно говорить, расширила словарный запас, улучшила общее миропонимание, но и очень важным оказалось психологическое развитие – Тася стала вступать в диалог, в контакт, разделяя себя и другого человека, стала спрашивать и ждать ответ, научилась принимать другое мнение и общие правила игры. Александра была для Таси сурдопедагогом, дефектологом, логопедом и психологом в одном лице.
В сурдоцентре на реабилитации не раз отмечали отличное слуховое восприятие и общее развитие Таси. А еще в этом году она пошла в коррекционный класс массовой школы. Сидит на первой парте, говорит, что все слышит хорошо. Выполняет упражнения по правилам, и делает дома уроки. Это вообще 6 лет назад казалось чем-то недостижимым.
В общем, можно смело сказать, что база в развитии слухового восприятия, речи, общего и психологического развития за 4 с половиной года была заложена основательная. Впереди еще конечно много работы, но меня радует мысль, что мы вовремя и интенсивно совместно поработали, чтобы дать адекватный старт ребенку с нарушением слуха.
Когда Тасе было 5 лет, она перестала хотеть приезжать на занятия, «не хочу заниматься, хочу играть». И Александра полностью перестроила свою работу, снова завоевав интерес ребенка. Она стала включать разные нужные упражнения в сюжетные игры – вот тут пациент на приеме у доктора, нужно написать рецепт, а вот тут сейчас в космос полетим, нужно звезды посчитать. До сих пор восхищаюсь терпением, сообразительностью и творческим подходом Александры.
За время занятий Тася научилась не только воспринимать звуки, слова, речь, научилась в целом понятно говорить, расширила словарный запас, улучшила общее миропонимание, но и очень важным оказалось психологическое развитие – Тася стала вступать в диалог, в контакт, разделяя себя и другого человека, стала спрашивать и ждать ответ, научилась принимать другое мнение и общие правила игры. Александра была для Таси сурдопедагогом, дефектологом, логопедом и психологом в одном лице.
В сурдоцентре на реабилитации не раз отмечали отличное слуховое восприятие и общее развитие Таси. А еще в этом году она пошла в коррекционный класс массовой школы. Сидит на первой парте, говорит, что все слышит хорошо. Выполняет упражнения по правилам, и делает дома уроки. Это вообще 6 лет назад казалось чем-то недостижимым.
В общем, можно смело сказать, что база в развитии слухового восприятия, речи, общего и психологического развития за 4 с половиной года была заложена основательная. Впереди еще конечно много работы, но меня радует мысль, что мы вовремя и интенсивно совместно поработали, чтобы дать адекватный старт ребенку с нарушением слуха.
