Слух, даже остаточный, даже микрокрохи с ограничением по частоте, крайне важен для ребенка, который растет и развивается. На остаточных частотах и децибелах вырабатывается жизненно важная ориентровочная реакция, которая служит для безопасности человека. Услышал - отреагировал. Будь то голос мамы, лай собаки или сигнал приближающегося поезда. Иногда реакция на звук спасает жизнь.
Остаточный слух и выработанная ориентировочная реакция на звук помогают настроить слуховые аппараты или импланты под слуховые возможности ребенка. Подобная ювелирная работа сурдопедагога и аудиолога позволяет развивать слуховые возможности, а вместе с этим коммуникацию и речь ребенка.
Именно поэтому выработка условно-двигательной реакции на звуки(УДР) ложится в основу работы любого сурдопедагога, работающего в раннем и дошкольном возрасте ребенка.
В своей работе помимо поведенческой стратегии отработки навыка слушания, я применяю в том числе и символическую стратегию с помощью графических символов. Мне в этом помогает также сенсорный профиль ребенка, а именно выделяется ведущий канал восприятия (например, зрительный) и ведущая сенсорная потребность (например, мышечная, проприоцептивная).
Выявление сенсорных потребностей позволяет подобрать тот материал и игры, которые будут в интересе ребенка и смогут привлечь и удержать его внимание.
А дальше - называем игру с помощью изображения и вперед к отработке.
"Услышал звук - толкнул бутылку с водой /прыгнул с высоты в подушки/ спрятался в коробке.
Тело ребенка быстрее примет звук, чем мелкая моторика, с помощью которой чаще вырабатывают УДР. Навык сформируется быстрее и легче, и время на перенос к " настольной работе сократиться вдвое.
Остаточный слух и выработанная ориентировочная реакция на звук помогают настроить слуховые аппараты или импланты под слуховые возможности ребенка. Подобная ювелирная работа сурдопедагога и аудиолога позволяет развивать слуховые возможности, а вместе с этим коммуникацию и речь ребенка.
Именно поэтому выработка условно-двигательной реакции на звуки(УДР) ложится в основу работы любого сурдопедагога, работающего в раннем и дошкольном возрасте ребенка.
В своей работе помимо поведенческой стратегии отработки навыка слушания, я применяю в том числе и символическую стратегию с помощью графических символов. Мне в этом помогает также сенсорный профиль ребенка, а именно выделяется ведущий канал восприятия (например, зрительный) и ведущая сенсорная потребность (например, мышечная, проприоцептивная).
Выявление сенсорных потребностей позволяет подобрать тот материал и игры, которые будут в интересе ребенка и смогут привлечь и удержать его внимание.
А дальше - называем игру с помощью изображения и вперед к отработке.
"Услышал звук - толкнул бутылку с водой /прыгнул с высоты в подушки/ спрятался в коробке.
Тело ребенка быстрее примет звук, чем мелкая моторика, с помощью которой чаще вырабатывают УДР. Навык сформируется быстрее и легче, и время на перенос к " настольной работе сократиться вдвое.
